Aprender de la ciudad: desafíos y oportunidades desde la formación universitaria en arquitectura y diseño urbano para promover un desarrollo urbano más sostenible en la zona metropolitana de Monterrey: Learning from the city: challenges and opportunities in higher education  in architecture and urban design to promote a more sustainable urban  development in the Monterrey metropolitan zone

Jorge Omar García Escamilla; Mariona Graell Martín

doi:10.29105/contexto20.31-542

Autores/as

Jorge Omar García Escamilla Universitat Internacional de Catalunya - UIC Barcelona. https://orcid.org/0009-0004-5156-1286
Mariona Graell Martín Universitat Internacional de Catalunya - UIC Barcelona.

DOI:

https://doi.org/10.29105/contexto20.31-542

Palabras clave:

desarrollo urbano sostenible, Aprendizaje-Servicio, educación universitaria

Resumen

Este artículo presenta una visión propositiva para el desarrollo sostenible de la ciudad contemporánea, considerando los principales desafíos y oportunidades observadas en la zona metropolitana de Monterrey en México. La zona metropolitana de Monterrey es actualmente la segunda metrópoli más grande del país y un importante centro industrial y económico que enfrenta grandes retos urbanos debido a su acelerado crecimiento, como problemas de movilidad, falta de espacios públicos de calidad y alta contaminación, entre otros.

Estos desafíos reflejan tendencias comunes en muchas ciudades a nivel global. Por ello, se propone una reflexión sobre las oportunidades para promover un desarrollo urbano más sostenible en la ciudad contemporánea, a partir de la educación universitaria en arquitectura y diseño urbano, orientado a la responsabilidad social.

Esta propuesta se fundamenta en la experiencia de proyectos académicos y de participación ciudadana que permitan a los estudiantes aprender, mediante la observación crítica de su entorno, sobre los desafíos y oportunidades del espacio urbano. Al considerar la ciudad como un espacio educativo más allá del aula y destacando metodologías innovadoras como el aprendizaje-servicio, se presenta a los futuros profesionales como agentes de cambio y generadores de bienestar social que podrán contribuir a un futuro urbano más sostenible.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Jorge Omar García Escamilla, Universitat Internacional de Catalunya - UIC Barcelona.

Doctorando en comunicación, educación y humanidades por la Universitat Internacional de Catalunya UIC Barcelona. Doctor en arquitectura y asuntos urbanos por la Universidad Autónoma de Nuevo León y Profesor de la Facultad de Arquitectura de la UANL. jorge_garcia@uic.es

Mariona Graell Martín, Universitat Internacional de Catalunya - UIC Barcelona.

Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Internacional de Catalunya UIC Barcelona. Doctora en eduación y democracia por la Universitat de Barcelona. mgraell@uic.es

Citas

Acilu, A., & Larripa, A. (2020). Camp_us: co-diseñando universidad y ciudad. Pamplona, 2020. Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. https://doi.org/10.5821/jida.2020.9439 DOI: https://doi.org/10.5821/jida.2020.9439

Aparicio Moreno, C., et al. (2011). La segregación socio-espacial en Monterrey a lo largo de su proceso de metropolización. Región y Sociedad, 23(52). El Colegio de Sonora. DOI: https://doi.org/10.22198/rys.2011.52.a185

Campos Venuti, G. (1983). Città, metropoli, tecnologie, politiche, pianificazione territoriale. Franco Angeli.

Carrasco Bonet, Marta; Fava, Nadia. (2021) Urbanismo participativo: una herramienta docente para tiempos de incertidumbre. Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. https://doi.org/10.5821/jida.2021.10591 DOI: https://doi.org/10.5821/jida.2021.10591

Ciudades Educadoras. (1990). Carta de Ciudades Educadoras: Declaración de Barcelona. https://www.edcities.org/carta-de-ciudades-educadoras/

Combrinck, C., & Nortjé, T. L. (2021). Activating the edge: the university campus as anchor institution. Development Southern Africa, 38(3), 353–370. https://doi.org/10.1080/0376835X.2020.1760083 DOI: https://doi.org/10.1080/0376835X.2020.1760083

Dewey, J. (1950). Las escuelas del mañana. Losada.

Díaz-García, V. y LopezDeAsiain, M. (2022). Aprendizaje-servicio en la docencia de la arquitectura: presupuestos participativos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. ACE: Architecture, City and Environment, 16(48), 10528. http://dx.doi.org/10.5821/ace.16.48.10528 DOI: https://doi.org/10.5821/ace.16.48.10528

Elliot, J. (1990). La investigación-acción en educación. Morata.

Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27–36.

García Cervantes N, Hinojosa Hinojosa K (2023), "Opportunities and challenges for service-learning experiences in informal urban settlements". Archnet-IJAR: International Journal of Architectural Research, Vol. 17 No. 2 pp. 358–374, https://doi.org/10.1108/ARCH-12-2021-0348 DOI: https://doi.org/10.1108/ARCH-12-2021-0348

García Escamilla, J. O. (2018). Movilidad cotidiana: Aproximación al uso del territorio y el tiempo a partir de la periferia urbana en dos casos de estudio internacionales de México y Estados Unidos. Planur-e: Territorio, urbanismo, paisaje, sostenibilidad y diseño urbano, 11, 9.

Gehl, J. (2014). Ciudades para la gente. ONU-Habitat, Ediciones Infinito.

Gobierno del Estado de Nuevo León. (2010). Programa de Acción ante el Cambio Climático para el Estado de Nuevo León 2010-2015. https://aire.nl.gob.mx

Gómez, D. T., Sánchez-Guevara, C., Heredia, M. G., Núñez-Peiró, M., Ludueña, C. A., Barrera, M. D. M. B., . & Lezcano, R. G. (2025). Training Future Architects toward Energy Poverty Challenges. In Teaching Design for Sustainable Futures (pp. 60-78). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003495444-7 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003495444-7

Graell Martín, M. (2022). University professional and citizenship education through service learning. International Journal of Intellectual Property Management, 12(1), 148–163. https://doi.org/10.1504/IJIPM.2022.120994 DOI: https://doi.org/10.1504/IJIPM.2022.120994

Herrero, M. A. (2002). El “problema del agua”. Un desafío para incorporar nuevas herramientas pedagógicas al aula universitaria (Tesis de especialidad en docencia universitaria). Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad de Buenos Aires.

INEGI. (2020). Censo de Población y Vivienda 2020. https://www.inegi.org.mx/programas/ccpv/2020/

INRIX. (2023). INRIX 2022 Global Traffic Scorecard: London tops list as most congested city, U.S. cities inch closer. https://inrix.com/press-releases/2022-global-traffic-scorecard-uk/

Jacoby, B. (1996). Service-learning in today’s higher education. In B. Jacoby et al. (Eds.), Service-learning in higher education: Concepts and practices (pp. 3–25). Jossey-Bass.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Alertes.

Knapp, T. D., & Bradley, J. F. (2010). The effectiveness of service-learning: It’s not always what you think. Journal of Experiential Education, 33(3), 208–224. https://doi.org/10.1177/105382591003300302 DOI: https://doi.org/10.5193/JEE33.3.208

Luna-Gijón, G., Nava Cuahutle, A.A., & Martínez-Cantero, D. A. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía, 6(11). https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131 DOI: https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131

Martín-García, X., Bär-Kwast, B., Gijón-Casares, M., Puig-Rovira, J. M., & Rubio-Serrano, L. (2021). El mapa de los valores del aprendizaje-servicio. Revista de Educación, 16(1), 12–22. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.01 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.01

Mayor Paredes, D. (2018). Aprendizaje-servicio: Una práctica educativa innovadora que promueve el desarrollo de competencias del estudiantado universitario. Actualidades Investigativas en Educación, 18(3), 494–516. https://doi.org/10.15517/aie.v18i3.34418 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v18i3.34418

Montemayor Fernández, H. A., & Montemayor Bosque, J. H. (2021). Propuesta sobre la mejora de la imagen urbana, caso Monterrey. Revista Cuadernos de Arquitectura y Asuntos Urbanos, 11.

Naciones Unidas. (2018). Las ciudades seguirán creciendo, sobre todo en los países en desarrollo. Naciones Unidas. https://www.un.org/es/desa/2018-world-urbanization-prospects

Naciones Unidas. (2022) Sustainable cities and human settlements. Sustainable Development Knowledge Platform. https://sustainabledevelopment.un.org/topics/sustainablecities.

Navarrete Peñuela, M. (2017). Desarrollo urbano sustentable: el gran desafío para América Latina y los preparativos para hábitat III. Luna Azul, (45), 123–149. https://doi.org/10.17151/luaz.2017.45.8 DOI: https://doi.org/10.17151/luaz.2017.45.8

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., et al. (2022). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Panamericana de Salud Pública, 46, e112. https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.112 DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.112

Palos, J. (2010). ¿Por qué hacer actividades de Aprendizaje-Servicio? En J. M. Puig (Coord.), Aprendizaje-Servicio (ApS). Educación y compromiso cívico (pp. 151–161). Graó.

Plan Educativo Nacional. (2009). Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html

Puig-Rovira, J. M., Batlle, R., Bosch, C., & Palos, J. (2007). Aprendizaje-servicio: Educar para la ciudadanía. Octaedro.

Puig-Rovira, J. M., Casares, M. G., Martín, X., & Serrano, L. R. (2011). Aprendizaje-servicio y educación para la ciudadanía. Revista de Educación, (1), 45–67.

Puig-Rovira, J. M. (2012). Compromís cívic i aprenentatge a la universitat: Experiències de l’aprenentatge servei. Graó.

Puig-Rovira, J. M. (2021). Pedagogía de la acción común (Vol. 55). Graó.

Rubio, L., & Escofet, A. (Eds.). (2018). Aprendizaje-servicio (ApS): Claves para su desarrollo en la universidad. Ediciones Octaedro.

Tapia, M. N. (2007). Aprendizaje-servicio en la educación superior: Un panorama introductorio. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. http://www.centroetica.uct.cl/documentos/archivos/1.2,1

Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). (2022). Secretaría de Sustentabilidad. https://www.uanl.mx/dependencias/secretaria-de-sustentabilidad/

Varela, T.V., & Sutton, L. H. (2021). La codificación y categorización en la teoría fundamentada, un método para el análisis de los datos cualitativos. Investigación en Educación Médica, https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2021.40.21367 DOI: https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2021.40.21367

Vittadini, M. R. (1991). La città accessibile. En L. Balbo (Ed.), Tempo di vita. Studi e proposte per cambiarli (pp. [coloca páginas si están disponibles]). Feltrinelli.